“非遗进校园”科研课题论文

高职院校校园非遗文创校企结合教学模式研究

武江

石家庄经济职业学院 河北石家庄 050000

摘要：随着社会的发展与文化创意产业的蓬勃，非遗文创产品因其独特的文化价值与市场潜力，逐渐发展为促进经济发展的新动力。高校是文化传承与创新的主要阵地，其校园非遗文创产业的发展不光丰富校园文化，也为学生提供宝贵的实践机会与创新创业的平台。在校园非遗文创领域，校企合作模式为高校与非遗文创企业之间搭建沟通的桥梁，实现资源共享及优势互补。高校通过校企结合能够充分利用企业的市场经验与资源，为学生提供贴近实际需求的实践环境与项目，在此同时，也能够为企业输送具备创新思维与实践能力的人才。这种模式不光能够帮助提高非遗文创产品的设计水平与市场竞争力，还能够促进校园文化与市场的深度融合，实现文化与经济的双赢。本文深入研究高校校园非遗文创校企结合模式，也将重视非遗文创产业针对高校人才培养的影响，分析怎样通过校企结合模式提高学生的创新能力与职业素养。

关键词：高校；校园；非遗文创；校企结合；教学模式

随着文化创意产业的发展，其针对创新人才的需求逐渐迫切。高校是培养创新人才的主要基地，肩负着为社会输送高素质、专业化非遗文创人才的重任。但是以往的教育模式通常很难完全满足非遗文创产业对人才的特定需求，特别是在创新能力、市场洞察力与跨界融合能力等方面。正因如此，探索更为有效的教学模式，从而培养出符合非遗文创产业发展需求的高素质人才，发展为高校首要解决的问题。校园非遗文创是文化创意产业与高校校园文化相结合的产物，不光有深厚的文化内涵与独特的艺术魅力，还能够有效促进校园文化的传承与创新。将校园非遗文创与校企结合的教学模式相结合，不光能够为学生提供丰富的实践机会与创意空间，还能够使学生更深入地了解非遗文创产业的运作模式与市场需求，从而为其日后的职业发展打下基础。在此背景下，本文探讨高校校园非遗文创校企结合教学模式的构建与实践，为进一步完善与优化该教学模式提供依据与建议。

一、高校校园非遗文创产品的特点

（一）独特性

校园非遗文创产品的独特性体现在其对校园文化的深度挖掘与创意转化上。每一件产品都蕴含着学校的历史故事、传统精神或独特符号，通过设计人员的巧妙构思与现代设计手法的运用，以上元素被赋予新的生命力与表现力。这种独特性使校园非遗文创产品发展为校园文化的主要载体，让人们在欣赏与使用产品的同时，能够感受到校园文化的魅力与内涵。

（二）教育性

校园非遗文创产品不光有商业价值，还承载着教育意义。通过购买与使用以上产品，学生能够深入地了解学校的文化传统与理念，加强对学校的认同感与归属感。在此同时，以上产品也能调动、培养学生的创造力与想象力，培养其审美能力与文化素养。除此之外，校园非遗文创产品还能够发展为学校文化交流与传播的媒介，让更多的人了解、重视学校的发展动态与成果。

（三）市场潜力

优秀的校园非遗文创产品有广阔的市场前景与巨大的商业潜力。随着人们文化消费需求的不断升级与个性化需求的增加，师生及校友对有文化内涵与创意元素的非遗文创产品表现出浓厚的兴趣。以上产品不光能够满足人们的审美与实用需求，还能够传递学校的品牌形象与文化价值。正因如此，校园非遗文创产品通过精心设计与市场推广能够拓展更广阔的市场空间，为高校的文化创意产业发展注入活力。

二、校企结合模式下的非遗文创产品设计与开发

（一）挖掘校园文化元素

校企双方在合作中首先聚焦于校园文化的挖掘。校园文化是学校在长期发展期间形成的独特文化现象，其包括学校的历史传统、学术氛围、教育理念、建筑风格等诸多方面。校企双方通过深入研究校园文化提炼出有代表性与独特性的设计元素，例如校训、校徽、校史故事、著名建筑等。以上元素不光是校园文化的主要载体，也为非遗文创产品设计提供丰富的灵感来源。在挖掘校园文化元素的期间，校企双方需要重视元素的提炼与转化。其需要将校园文化元素与现代设计语言相结合，使产品不光有文化性，同时符合现代审美。在此同时，校企双方还需要重视元素的独特性与辨识度，保证非遗文创产品能够准确传达校园文化的内涵与特色。

（二）跨界融合创新

校企双方在得到校园文化元素后，着手跨界融合创新。这种创新模式将传统文化与现代设计相结合，通过应用新技术、材料、工艺等方法，使非遗文创产品更具创意与时尚感。举例来说，将传统手工艺与现代设计相结合，创作出有现代感与艺术价值的非遗文创产品，利用数字技术可视化呈现校园文化元素，加强产品的互动性与趣味性。跨界融合创新的期间，校企双方需要重视设计与技术的结合。其需要重视新技术、材料、工艺的发展趋势，将其应用在非遗文创产品的设计与开发中。在此同时，校企双方还需要重视设计的创意性与实用性，保证非遗文创产品既有艺术价值，又能够满足市场需求。

（三）定制化设计

为满足师生及校友的个性化需求，校企双方提供定制化设计服务。这种服务模式通过深入了解用户的具体需求，如使用场景、功能要求以及审美偏好等，为用户量身定制符合其需求的非遗文创产品。举例来说，为校友定制专属的纪念册、校徽饰品等，为师生提供个性化的学习用品、生活用品等。在定制化设计的期间，校企双方需要重视用户需求的挖掘与满足。其需要与用户进行深入的沟通与交流，了解用户的真实需求与期望。在此同时，校企双方还需要重视设计的个性化与创新性，保证非遗文创产品能够满足用户的个性化需求，并为其带来独特的体验与价值。

三、高职院校校园非遗文创校企结合教学模式存在的主要问题

高职院校在校园非遗文创的校企结合教学模式中，存在诸多不足之处。首先，校企合作缺少深度与广度，双方的合作通常停留在表面，缺少长期稳定的战略合作关系，不能实现真正的资源共享与优势互补。这不光限制学校在教学、科研方面的创新发展，也影响企业针对非遗文创人才培养的参与度与贡献度。其次，教学内容与市场需求之间存在明显的脱节。随着非遗文创行业的快速发展，市场需求日新月异，但高职院校的教学内容通常不能及时跟进，使学生所学知识与实际应用之间存在较大的差距。这种脱节不光影响学生的就业前景，也制约非遗文创产业的持续健康发展。再次，实践教学资源的不足也是制约高职院校校园非遗文创校企结合教学模式发展的重要因素之一。校内实践教学设施不完善，校外实践基地的数量与质量都很难满足学生的需求，使学生的实践操作能力得不到充分锻炼与提高。这在一定程度上削弱了学生在就业市场上的竞争力。最后，师资力量薄弱也是首要解决的问题。高职院校缺少具有丰富行业经验与创新能力的教师，使教学内容与方法很难与市场需求相匹配。在此同时，教师培训机制的不完善也限制了教师自身能力的提高，进而影响了教学质量与效果。

四、针对高职院校校园非遗文创校企结合教学模式的优化

（一）深化校企合作、共创非遗文创人才培养新模式

高职院校与非遗文创企业之间的合作应进一步深化，共同探索非遗文创人才培养的新模式。双方能够共同建立非遗文创人才培养基地，形成产学研一体化的合作机制。通过企业参与课程设计、教学计划制定以及实践教学环节的安排，保障教学内容与非遗文创产业的实际需求紧密相连。在此同时，学校能够邀请企业专家担任客座教授或实践导师，为学生提供行业前沿知识与实践经验。除此之外，校企双方还能够共同举办非遗文创设计大赛、创业计划大赛等活动，调动学生的创新精神与创业热情，为非遗文创产业输送更多具有创新思维与实践能力的人才。

在深化校企合作的期间，学校应积极与企业沟通，了解非遗文创产业的发展趋势与市场需求，及时调整教学内容与教学方法，从而适应行业的变化。在此同时，学校还应关注非遗文创企业的技术创新与产品研发动态，将其引入教学中，使学生能够及时掌握最新的非遗文创技术与设计理念。学校通过校企合作，能够为学生提供更多实践机会与实习岗位，使学生在实践中提高技能、积累经验，为日后的职业发展打下坚实基础。

（二）优化教学内容，融入非遗文创产业前沿知识

高职院校为培养符合非遗文创产业需求的高素质人才，应优化教学内容，融入非遗文创产业前沿知识。首先，学校应更新课程体系，增设与非遗文创产业相关的课程，如非遗文创产品设计、数字媒体艺术、品牌策划与推广等。以上课程将帮助学生全面了解非遗文创产业的产业链、市场趋势以及创新方法。其次，学校应注重培养学生的创新思维与实践能力。在教学期间，教师应鼓励学生发挥想象力与创造力，提出新颖的设计方案与营销策略。在此同时，学校能够组织学生进行非遗文创项目实践，如设计非遗文创产品、策划非遗文创活动等，使学生在实践中锻炼能力、提高技能。除此之外，学校还应注重跨学科教学。非遗文创产业是一个综合性的产业，需要跨学科的知识与技能支持。因此，学校能够加强艺术设计、市场营销、信息技术等学科的融合教学，培养学生的综合素质与跨学科能力。这将能够帮助学生更好地适应非遗文创产业的发展需求，成为具有竞争力的非遗文创人才。

（三）加强实践教学资源建设，提高实践教学质量

实践教学是高职院校培养非遗文创人才的重要环节。学校为提高实践教学质量，应加强实践教学资源建设。首先，学校应建设符合非遗文创产业特点的实践教学基地与实验室。以上基地与实验室将为学生提供真实的实践环境与先进的设备支持，使学生能够在实践中掌握所需技能。其次，学校应应用先进的非遗文创制作设备与设计软件。以上设备与软件将帮助学生更好地进行非遗文创产品的设计与制作，提高实践教学的科技含量与教学效果。在此同时，学校还应加强设备的维护与管理，保障设备的正常运行与使用安全。除此之外，学校还应加强实践教学管理。通过制定实践教学管理制度与流程、加强实践教学过程监控与质量评估等方式，保障实践教学的顺利进行与有效实施。在此同时，学校还应鼓励教师参与实践教学改革与创新实践项目的研究与开发工作，提高实践教学的针对性与实效性。

（四）加强师资队伍建设，提高教师非遗文创素养

师资队伍建设是高职院校培养非遗文创人才的重要保障。学校为提高教师的非遗文创素养与教学能力，应加强师资队伍建设。学校应引进具有丰富实践经验与行业背景的高素质人才加入教师队伍。以上教师将为学生带来行业前沿知识与实践经验，帮助学生更好地了解非遗文创产业的发展趋势与市场需求。

结束语

非遗文创内容是校园文化的重要组成部分，其独特性与创新性对提高学校品牌形象、增强文化软实力有重要意义。校企结合教学模式，为非遗文创内容的开发提供支持和保障。通过与企业合作，高校可以应用更多市场元素与创意资源，使非遗文创产品更具市场竞争力与吸引力。但是教学模式的探讨也需要重视。在非遗文创内容的开发期间，教学模式的选择与实施对于学生的学习效果与成长轨迹有深远影响。通过校企结合的教学模式，学生更加深入地了解市场需求和行业动态，掌握更多的实践技能和经验，帮助其更好地适应日后的职业发展。希望通过本文研究促进校园文化创新和产业发展。

参考文献

[1]卢欣宇,袁曦临,楚浩然.高校图书馆非遗文创产品设计文化传递模型及其应用研究[J].图书馆学研究,2024,(03):13-21.

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[3]王羊羊.应用型本科高校非遗文创产业学院建设实践探索——以广东技术师范大学为例[J].中国文艺家,2023,(06):148-150.

非遗资料图文：严敬群（深耕非遗领域十余年）

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